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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


以传统文化拓、印、染为载体丰富幼儿创意画问题研究

【作者】 王明明 牛均欣 刘 娟

【机构】 山东省安丘市新安街道中心幼儿园

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 随着国家对传统文化的重视,人们对传统文化的艺术追求也越来越强烈。传统文化的日渐流失,教材内容缺乏对传统文化的涉及,现代教师总是用成人的眼光看幼儿的造型能力发展,在一定程度上会让幼儿对传统美术造成知识的欠缺。实际上幼儿生来认识世界并不以形的简单和复杂来发展认识,他们喜欢画自己熟悉的、感兴趣的人和事,他们能把大千世界中变化万千的事物,自由地以自己特有的方式表现出来。所以以往的美术教学已经不适应现在的教学,应在保护和传承传统文化的同时让传统美术有所发展和创新,使之适应当代社会文化生活的需求,推动传统文化在当代的繁荣与进步。
  【关键词】 传统文化,发展和创新,能力发展,传统美术

  一、问题提出背景
  (一)社会性需要
  以往的美术活动,通常老师出示范画,或者对幼儿进行命题,让幼儿循规蹈矩的按照一定的模式完成,这种做法不仅极大地限制了幼儿想象力和发挥空间,而且时间久了,会慢慢消磨掉幼儿的作画兴趣,让幼儿不再喜欢画画。
  (二)园本课程内涵需要
  我园特色是以国学为题材,继承和发扬传统文化。拓、印、染在我国历史发展中有着悠久的历史。拓、印、染的常见形式有水粉、水墨、各种色彩印等,各种拓、印、染形式都具有各自的魅力。水粉拓、印、染色彩丰富,能够帮助幼儿很好地表达情感,表达对生活的理解等;水墨拓、印、染生动活泼,具有无限的想象空间,有助于培养幼儿的观察力、想象力、创造力、专注力等。各种色彩印染具有组合灵活的优点,通过不同色彩组合,创造出丰富的色彩,满足幼儿表现欲强烈的特点。染作为传统文化遗产被国家保护,染的形式多种多样,传统的染色有缝染、扎染等。根据班级幼儿的共性与个性特点,从激发幼儿拓、印、染学习兴趣爱好出发,同时依据幼儿园教学条件,立足于一种以传统文化拓、印、染教学形式,不断深入探究,使其成为幼儿园的一项特色课程。在此基础上,根据幼儿的兴趣爱好,拓展其他印染形式,这样既体现出幼儿园教学特色,也使不同学习层次的幼儿都能够在印染学习中获得更好的发展。
  (三)幼儿自身需要
  拓、印、染是一项传统性、操作性比较强、锻炼幼儿专注力的教学活动,也是幼儿乐于接受的传统艺术活动形式。在幼儿园拓、印、染教学过程中,教师如果采用单一的拓、印、染形式,难以长久吸引幼儿的注意力。科学实验表明:幼儿对一种事物的关注缺乏持久兴趣。幼儿园教师根据幼儿的生理与心理特点,丰富拓、印、染课程教学形式,激发幼儿拓、印、染学习的兴趣,使幼儿保持持久的兴趣投入到拓、印、染学习中。有了兴趣孩子才会积极关注、主动思考、并自觉采取行动,甚至超越能力极限。
  二、拓、印、染为载体丰富幼儿创意画的课程实施
  (一)创设浓厚的拓、印、染氛围,环境育人
  布置有关拓、印、染的主题墙:在各个楼层主题墙张贴拓、印、染的作品,供幼儿欣赏。
  教室布置:每个班都有不同的有关拓、印、染的主题作品墙。
  区域布置:每个班级会根据年龄特点投放不同的有关拓、印、染的美工区。
  (二)根据孩子年龄特点,各年级组创设班级特色课程
  根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育建议,每个班级会有不同的目标,小班在艺术表现与创造方面可以设置经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中比如小班的拇指画,中班的活动目标可以经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想,大班的孩子年龄特点是在艺术活动中能与他人相互配合,能独立表现。根据孩子年龄特点,班级创设班级特色区域,根据课程的安排开设特色区域,让各个班级的美工区具有特色。
  (三)通过实践活动,确定可实施性教学计划
  根据孩子年龄特点,制定出各年龄段教学实施计划,并且制定相应的教案,提前备课,注重创新。




























  (四)归类成档,形成教学资源












  三、问题研究的成果
  (一)环境创设有了很大的艺术提高,幼儿专注力有很大提高, 特别是传统文化的学习使孩子作品更有了观赏性,增强了孩子自信心,提高了孩子的审美能力。
  (二)建立了拓、印、染教育活动素材库,完善了美术作品评价制度,初步总结出了一套行之有效的辅助幼儿创作绘画的体系。
  (三)在2019年5月市委书记亲临指导工作中,对我们的“以传统文化拓、印、染为载体丰富幼儿创意画”课题给予了充分肯定,并在安丘电视台上播出。
  (四)在安丘市“传承好家风、共圆中国梦”美术大赛中带领幼儿获得一个全市“一等奖”两个“三等奖”,老师获得“优秀指导教师奖”。
  (五)在安丘市教体局组织的美术游戏化教学研究中取得了一定成果,《拯救森林》、《茶香满园》分别获得了二等奖、三等奖的成绩。
  (六)在2019年6月大班开展了“毕业创意美术亲子拓印”活动,此活动在安丘大众网刊登。
  (七)在安丘市教育局组织的“安丘市早教亲子活动创意美术教案”评选中小组成员荣获“三等奖”
  (八)在传统节日基础上增添了传统文化拓、印、染等素材,让幼儿更好的运用拓、印、染来创作作品
  (九)该课题开展期间本园作为潍坊开放基地,对潍坊市各大园所进行展示
  四、研究存在的问题与展望
  (一)幼儿园地处城乡结合部,专业老师匮乏,影响课题纵深的研究。
  (二)幼儿园师资不固定,流动性大,教师培训难以持续。
  (三)继续研究课程方法,使课程更容易让孩子和老师参与进来,集结储备更好的专业老师,营造更好的研究氛围,以期达到更好的研究效果。
  展望:
  (一)在以后的教学活动鼓励幼儿联系生活,发挥想象创作有关生活的优秀作品,实现幼儿有价值的创造力养成发展。
  (二)在传统的拓、印、染创意美术中加入更多的元素,比如音乐拓印等,让幼儿自主探索更多的材料投入到创意美术中,发挥幼儿的想象力,让幼儿掌握主导完成更好的创作。
  (三)大力宣传传统文化拓、印、染创意美术,在各个社区进行公益性讲座、作品展等让更多人来了解我们的传统文化拓、印、染。
  (四)加强联盟园之间的交流,多创造展示的机会,让传统文化拓、印、染得到更好的继承和发扬。
  参考文献:
  [1]张宇洁《幼儿园创意美术教学现状及其策略研究》河北师范大学
  [2]《浅谈幼儿园传统节日活动的设计》《学前教育研究》张冬梅(2004.7:90-91)
  [3]《幼儿园教育指导纲要(试行)》教育部颁布(2001年7月)
  [4]《3-6岁儿童学习与发展指南》首都师范大学出版社.2012
  [5]《幼儿园教育指导纲要》第二部分“教育内容与要求”