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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


初中道德与法治学科教学之我见

【作者】 陈长忠

【机构】 四川省大英县人民政府教育督导室

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 道德与法治的教育在初中阶段对学生有着重要的影响,通过道德与法治课程的开设,学生的人生观、价值观才能够更好地确立,而通过道德与法治课程的开设,才能够使处于初中阶段的学生对法律与道德产生更深刻的认识。本文从道德与法治教学的重要性以及教学观念和教学方法入手,对初中道德与法治课程的教学进行了探讨,希望能给道德与法治学科教师更多的启迪。 
  【关键词】 初中教学;道德与法治;学科教学;树人立德;情感教育

  初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期,要想适应新课改对人才的全新要求,教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实,对学生的道德品质和法律基础严格把关,提升其整体道德素养和法律积淀。只有这样,学生在日常生活中和社会交流中才会具备自我保护意识,才能做到尊重他人的权利和合法利益,遵纪守法,做一名合格的公民。因此,教师要充分调动一切积极因素,对学生开展道德教育和法治教育,认真贯彻落实素质教育对人才的全面发展之要求,促进学习整体人文和道德素养的发展。以下,笔者结合自身的教育教学实践,针对当前的道德与法治教学现状谈一谈自己的浅见。?
  一、充分认识道德与法治学科教育的重要性,联系生活实际开展教学
  当前,国家正处于法治建设的关键时期。在中小学起始年级推行法治教育是时代的需要,是每一位道德与法治课教师的职责所在,它能相当及时地对青少年学生进行道德与法治教育,有效地杜绝中小学生过去养成的不良学习习惯和生活习惯继续蔓延,从而有效地推动我国社会主义法制建设。中学阶段,学生的身心正处于一个高速发展的阶段,它是学生一生的人生观、价值观、世界观形成的重要时期,因此,这一阶段的品德教育就显得尤为重要。在开展品德教育时,老师应该联系生活中学生接触的事物,从学生的实际情况出发,来提高学生的学习兴趣。要引导学生以一种探索者的身份投入到日常生活中,进而体会道德与法治中所举的事例都是来源于生活、与生活有着密切的联系。这样,不仅可以培养学生养成一种善于观察的习惯,还能使学生与老师之间消除隔阂,彼此充分交流,进而形成一种和谐活泼的课堂氛围。也只有让所有学生都参与到道德与法治课堂的教学中来,才能进一步提高学生的品德素养。
  二、树立立德树人理念,提高教师自身素质
  树立立德树人理念是道德与法治教育的重要举措。新课标非常明确地将初中道德与法制教育作为培养学生道德素养的重要标准,比如家国情怀、责任担当等,这些正是中华优秀文化传统的底蕴和本色。立德树人具有中华文化特色和时代特点的育人模式,教师在不同素养的培养过程中应该给予学生不同的引导途径,培养学生独立思考、批判性思维能力,以及创造性地解决问题的能力。
  学生核心素养的培育关键在教师。身教重于言教,要落实立德树人这一“核心素养”理念,教师要树立终身学习观念,自觉提高自身学科专业素养,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,合上时代的节拍。“打铁还需铁凳硬”,“身教重于严教”,要发展学生的核心素养,教师要固本强基,树立形象,要有较高的自身素养,必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品,以德服人,时时为人师表,处处做生表率。
  三、激发学生兴趣,有效开展道德与法治教学
  要想使道德与法治课程的教学有效性进一步提升,教师就应该有针性地对教学中存在的问题进行调整与改善,从而使课堂教学效果有效提升。在教学过程中,教师还应该在教学形式与环节中尽可能地提升学生的学习兴趣。而提升学生学习兴趣,最主要的途径就是让尽可能多的学生参与到课堂活动中来,通过生生互动、师生互动实现知识的摄取。为了使学生在课堂中尽可能地参与到学习之中,教师可以通过游戏教学、情景模仿、视频赏析等形式来提升学习的趣味性与主动性。例如,教师在讲解“青春的情绪”时,就可以鼓励学生大胆地将自己日常的情绪波动表达出来。在讲解“网上交友”时,教师也可以采取设置问题抢答游戏来引导学生对网络生活形成正确的认识。
  道德与法治学科设置的目的在于帮助学生树立正确的价值观、人生观,使学生具备较高的道德素质和法律素养,能够学法、懂法、用法,在法律的范围内保护自己。因此在教学过程中教师应该围绕教学内容从人格塑造以及人才培养的角度对学生进行引导与培养。因此在教学的过程中教师不能仅仅将教学内容直接灌输给学生,而是应该通过对相关典型案例的分析,引导学生自觉自主地对是非进行分辨并说出自己的理由。例如教师在讲解《一步之遥》时,让学生分组讨论谈谈身边或周围的(下转第123页)(上接第124页)不良行为或违法行为,并简要说出其危害,而后教师归纳总结,再用视频展示典型案例,如校园暴力、短信诈骗、网络造谣传谣等,从而使教学达到融会贯通的目的,也只有这样才能够使学生真正体会到道德与法治的价值,才能从内心中去接受培养与教育。
  四、在道德与法治教学中渗透情感教育
  在道德与法治课堂上进行情感的教育,不仅仅是理论的问题,更是一个实践的问题。初中道德与法治课程的教学内容和方法之间有很密切的关系。教师在教学和相关活动中,要将情感教育融入进去,使学生更好地学习、理解道德与法治学科知识。
  在课前准备时,教师不仅要注重课本知识,要更注重正确的价值观、人生观和道德观的教育和知识传授。要积累生活中的素材,预设需要表达的教学情境及内容。同时,要充分利用这些素材,积极的引导学生,激发学生的学习兴趣,有效地提高教学效率。在开讲时可以通过播放影音资料或者耳熟能详的歌曲,让学生进行合唱,学生在熟悉的歌曲中、轻松愉快的学习氛围中进行学习,让学生更加想要学这门课程。在教学过程中,教师要将情感教育融入到课堂上,在教育中不忘给学生传授知识,在传授知识的过程中不忘给学生进行道德志法治教育。比如说,在学习“集体生活成就了我”这一部分的时候,教师可以通过学生平时耳熟能详的《西游记》故事来进行教学,不必跟着课本的条框走,在课堂上让学生们扮演师徒四人,让他们在表演中体会团结、合作、集体的重要性,同时也看到了集体中个性的存在和磨合,直到都成“佛”后,就更深的体会到了“集体生活对个体的成就”。内容都是大家平时所遇到的,所以想说的话肯定特别多,素材也会很丰富。学生们通过这个表演,听到了许多其他同学的观点,重要的是在体验中收获会比较多,在实际的学习过程中也会弥补自己的不足。情感教学的效果也会比较好。
  总之,道德与法治是学生在初中阶段的重要学科,要想使该学科的作用充分发挥,教师就应该尽可能地从生活角度、趣味角度以及人才培养角度对该学科进行教学。从而提高初中道德与法治教学的有效性。