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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


浅谈生活与生物的联系

【作者】 李 欢

【机构】 四川省绵竹实验学校

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 《初中学生物课程标准》一文中强调教师们应该重视生物科学与现实的联系,用此来激发学生学习生物的兴趣,并且能将生物知识运用到实际生活中,是锻炼学生运用已学知识解决实际问题的能力。学生能把已有的知识结构不断地扩展、不断地实际运用化,也是我们作为一名教学工作者最终的愿想。在教学中,学生对生物科学发展史的学习体会,感受生物科学与我们的生活与时俱进,旨在让学生关注、喜爱生物科学,作为能促进我国生物科学研究事业发展的参与者。
  【关键词】 生物科学;生活常识;生活教育

  生命科学这门学科对于促进21世纪的文明发展有着举足轻重的作用,这门课程的学习过程中渗透着生物学的基础知识和生物学发展的状况,使学生在了解生物的基础上,对自然生态系统有了一个总体的框架。初中生物学习内容包括认识生物,生态系统的组成,细胞和生命体组成的关系,动植物、微生物分类,能量产生与细胞代谢,生物进化与遗传变异及基本实验操作等,使学生知道什么是生物,了解生物生长繁殖、遗传变异、生物与环境等方面的问题,用贴近生活的教学方式使学生感到有趣。学习这门课程过程中,教师引导学生感受到其联系生活的密切性,并且努力创设条件,从学生的生活实际和已有知识出发,让学生学习并运用生物知识,既加深了学生对知识的理解,又让学生真正体验到生活中处处有生物知识的趣味,体验到生物知识的真正价值,减少学生对生物知识的恐惧感和枯燥感。
  一、生活常识对生物学习的辅助作用
  在生物知识的学习过程中,教师适当引入与生物科学知识相关的生活常识,这就是用最积极的方式地调动起学习者学习的主动性,并且教师的举例要鉴于学生已有的生活水平,力求到达一个“顿悟”的效果,让学生意识到生活处处皆学问,形成的情景记忆也会提高学习者对于新知识的理解能力,真正实现寓教于乐的素质化教育。例如,在学习健康的饮食方式时,可以通过让学生联系自身的饮食习惯来分析是否健康,如果是不健康的饮食习惯要如何进行调整,目的是使学生在内心中形成一套健康的饮食食谱,能够指导平时就餐食物类型取向。显然随着生命科学的发展,给人类不仅仅带来了了更健康的饮食,而且基因工程技术也将改变我们农场的传统开垦、种植方式,并将逐渐改变我们的食物结构,这些举动将使我们的餐桌更丰盛。对于有些比较难以理解的生物学理论,常需要举例来说明。例如讲植物根部细胞吸水原理,初一的学生没有学习物理化学可能对渗透压理解困难,就可以先让学生自己回家剁馅饺子的例子,观察剁好的萝卜、芹菜放上盐以后会什么现象,学生自然就会观察到脱水的现象。借着学生已有的经验,在上课中教师就可以问:你知道这是为什么?今天我们就来研究这个问题。学生亲身经历的生活常识可以帮助学生理解较难的生物知识理论。可见一个好的生活实例只要用对用好,就会对教师的教学有事半功倍之效。
  二、将生物科学知识对日常生活的指导 
  生物学教学中,将有关的生物科学知识进行适当拓展,就可同实际生活对接,对学生的生活行为起指导作用。讲完种子萌发的条件,就可让学生思考保存种子、新鲜蔬菜瓜果的环境条件,以丰富自己的生活经验,培养生活情操。再如,在学习呼吸系统的时候,教师可以让学生通过呼气吸气感受胸腔的变化来帮助理解。还可以联系实际生活,如果在自己周围有人吸烟时,可以请学生思考吸烟对人们身体内的哪些器官会造成不良影响,学生首先会联想到呼吸系统的核心器官——肺,进一步思考气体交换过程可能会对其他器官造成什么影响。再往深层挖掘,补充思考为什么吸二手烟比一手烟危害更大,学生深刻意识到吸烟这种不良行为对生活习惯和身体健康的负面影响,从而形成健康的生活理念。除此之外,在人体的营养这章内容中,由于人体内缺少分解膳食纤维的微生物,所以这类不被人吸收消化,但他们有利于人体肠道健康,帮助蠕动防止便秘,还可以增加饱腹感应用于减肥。如果小孩误吞了铁钉、钢针等,可以吃一些韭菜,这利用了韭菜内富含的纤维素不易被消化的特点,碰到铁钉、钢针时能将它裹成一团,这样使其划伤内脏组织结构,使其顺利排出体外。目前,科学家研究多食纤维素可能与肠癌的发生有关,所以也不能多食纤维素。在抗癌医学中,科学家利用生物基因工程技术把病毒体内的有害基因分割切除,然后携带上有用的抗癌基因,导入人体内,产生抗癌物质帮助人体治愈癌症。
  三、总结
  生物科学与知识生活的联系,能够使学生更加感受到生物的乐趣,寄学于乐,真正激起学生的学习主动性,进而真正在生活中运用学习的生物科学知识,并且丰富学生的见解,塑造更加健康的生活环境,从而全面提升初中生对于生物科学知识的理解与运用能力。
  参考文献:
  [1] 张婧芳. 浅谈新课改下的高中生物教学[N]. 学知报, 2011(3 ).