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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


新课改下高中物理教学研究

【作者】 杨明章

【机构】 山东省莱西市第一高级中学

【摘要】
【关键词】
【正文】  物理作为一门实用知识,在新时期越来越受到重视。随着新课改的不断推进,传统课堂教学模式已经不能够适应新课改的需求,传统教学方法不仅不利于学生知识的掌握,而且会禁锢学生的思想,阻碍学生的发展。因此,为了为社会培养更多的合格建设人才,教师在新课改下进行课堂教学必须做好变革和创新,在教学理念和教学方法上都有所转变,从而让学生对物理学习产生兴趣,更好地学习物理知识,以提高学生的科学素养,为将来步入社会奠定坚实的基础。
  物理是高中阶段的重要学科之一,也是一门和生活、生产有着密切联系的学科,但是,在传统的课堂教学中,学习物理的目的就是为了提高成绩,为升学打好基础,因此,物理学习的实际意义没有得到重视,物理课堂上学生们所学得的知识多为死知识,虽然有些学生的书面成绩较高,但是知识的实际运用能力较差,致使物理课堂的教学效率不高,物理学科没有发挥出其应有的作用。在新课改实施之后,教师在教学观念上要有所转变,在物理教学方法的选择上要做到灵活多样、有所创新。笔者在新课改下对高中物理教学工作进行了探究,对新课改下的高中物理教学有了一定的认识,找到了新课改提高课堂教学效率的方法。
  下面,笔者结合自己高中物理教学实践,谈谈新课改下如何合理选择教学方法,做好高中物理教学工作。
  一、分层教学,因材施教
  学生是课堂教学的主体,新课改下更加注重全体学生的共同发展和进步,因此,作为一名新课改下的教师,一定要在课堂教学中关注到全体学生,改变以往重视优等生,歧视学困生的局面。
  由于每个学生的智力因素、认知水平、物理学习情况都有所不同,导致他们进入高中之后在物理学习上的表现千差万别,学生们不可能在物理学习上处于同一起跑线上,这就为高中物理教师进行课堂教学带来了难度。在新课改下怎样才能够促进全体学生的共同发展呢?这是每一位高中物理教师所思考的问题。而分层教学法的出现恰恰能够有效地解决此问题。
  通过运用分层教学法,每个学生都对自己的物理学习情况以及所处的层次有了清晰的认识,能够结合自己的情况在教师的引导下想着适合自己的目标奋斗。为了更好地实施分层教学,教师首先要对学生进行层次的合理划分,综合考虑多种因素把学生归入到适当的层次当中。为了保护学生的自尊心,教师不要对外公布学生所处的层次水平,但是要让每个学生自己有清楚的认识。在合理划分层次之后,教师还要结合学生层次的水平为学生制定分层教学目标,让每个层次的学生都有明确的学习目的。为了保证学生学习的顺利进行,教师还要为学生灵活选择教学方法,做好作业的布置和课外辅导,让学生们能够有所收获,体会到学习的乐趣和成功的体验。
  二、发挥实验教学的优势
  物理是一门以实验为基础的课程,在物理教学中教师一定要充分发挥出实验的重要作用。在传统的课堂教学中,学习成绩的提高是教师课堂教学所追求的目的,而实验教学没有得到重视。在物理教学中,教师进行实验也是以高考为目的。
  在新时期进行课堂教学,教师一定要发挥好实验教学的优势,通过运用实验教学法激发学生物理学习的兴趣,使物理知识更加直观地展示在学生面前,提高课堂教学的效率。
  实验教学的形式多样,教师演示实验、学生实验、多媒体实验等都是高中物理实验的重要形式。在进行演示实验时,教师一定要在进行演示实验的同时做好学生的引导工作。教师要边进行实验,边向学生提出问题,让学生在观察获得形象认识的同时,针对所观察的现象进行思考,深入进行知识的探究。学生实验是物理实验教学的重要方法,只有运用好学生实验,才能充分调动学生学习的积极性,让学生主动参与到课堂教学活动当中。通过采取学生实验的教学形式,学生们不仅能够获得知识,而且能够提高学生的动手能力、分析问题解决问题的能力以及创新能力。多媒体是新课改下的一种重要教学方法,在新课改下进行课堂教学教师一定要发挥好多媒体技术的先进作用。在实验教学时,教师同样可以充分发挥出多媒体技术的教学优势。在进行实验时,有些实验现象不明显,班级人数多后面的学生更是不能看到,并且有些实验比较危险不便于在课堂上进行,这时,为了让学生更好地看到实验现象,教师可以利用多媒体进行实验的演示,从而使教学内容更加直观。
  三、结合生活做好物理教学工作
  物理和生活有着密切的联系,许多的生活现象都需要用物理知识来解释,因此,学好物理对生活有着积极的促进作用。通过在生活中学习物理,能够使物理知识更加形象,学生对物理知识理解起来更加容易,感受到物理学习直观性的同时,体会到物理学习的现实意义。因此,通过在生活中学习物理,能够使物理学习更加方便。
  例如,在学习《光的折射》这一课的教学内容时,教师为了激发出学生的探究欲望,可以在上课是先给学生举出生活中的事例“为什么把筷子插入水中,筷子会弯曲呢?”学生们虽然经常看到这种现象,但是都没有去深究其原因。教师提出问题之后学生们都陷入了思考当中。这样,学生们带着问题去听课,就会格外认真。
  总之,物理是一门实用的学科,在进行物理教学时,教师一定要选对教学方法,让学生对物理学习充满浓厚的兴趣,从而激发出学生学习的动力,促使学生把更多的时间和精力投入到物理知识的探究过程当中。