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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
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历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
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探索农村小学英语教育教学策略

【作者】 徐 波

【机构】 四川省大英县蓬莱镇红林小学校

【摘要】
【关键词】
【正文】

摘 要:在教学改革不断推进的今天,教学改革的观念已经深入人心,在新课程改革背景下搞好小学英语教育教学工作,使新课改理念在小学英语的课堂上得到推进和实施,需要我们农村学校一线英语教师的共同努力。本文从农村学校英语教学现状进行分析,提出了农村小学英语教学改革的措施和教学策略供同行借鉴。

关键词:农村小学;英语;教学改革;教学策略;探索

 

新课程改革的提出有着深厚的时代背景和社会要求,小学英语学科教师要更新观念,加强学习和交流,从理念到实践推进英语教育教学的改革。尤其是农村小学英语教师更要经历一个艰难的转化过程。随着英语课在小学三年级以上年级的开设,为小学英语教师搭建了一个很好的教学平台,如何在新课程改革背景下搞好小学英语教育教学工作,使新课改理念在小学英语的课堂上得到推进和实施,需要我们农村学校一线英语教师的共同努力。我认为小学英语教学应从以下几个方面进行探索。

一、充分认识农村学校英语教学现状

通过这几年的教学实践和对新课改的认识,在与其他英语老师的交流中发现,农村小学英语还存在着一些不利教学改革的因素,制约着英语教学的质量与效果。具体表现为:一是教学改革没有引起小学英语教师足够重视。小学英语从三年级开设,导致了学校领导和老师对于小学英语不太重视,小学英语课时设置少于教学标准所要求的课时数量。有的小学即使开设了小学英语课程但由于专业教师的缺乏,英语课的教学质量令人担忧。不能保证很好地进行教学,从而也导致学生对于英语课也不重视,教学的现状不容乐观。二是由于教学条件的限制,教学投入不足,师资力量严重不足。在岗的英语教师又大多数学历不合格,缺少教学经验,而且教学负担又普遍过重。导致英语教学水平低下。三是学英语教学资源投入不足严重制约教学改革的发展。小学英语教学根据小学生的年龄特点,在教学中常以情景教学为主,这就对教学设备提出来更高的的要求。因为情境教学主要采取视频、图片音响等多媒体手段开展教学活动。这就要求学校中要配备相应的教学设备。比如多媒体、投影仪等设备。可是现在大多数的农村小学的现状是资金投入不足,教学设备不完善,很多学校没有专业的语音室,部分学校只有录音机、放像机、幻灯机、VCD机、电视机等电教设备,可是这些设备与学校英语教学的实际需求相比远远是不够的。远远不能满足学校的要求,严重制约着农村小学英语教学的质量和效率。四是教学评价和考试模式对小学英语的影响较大。新课程标准的小学英语教学的评价应以形成性评价为主,三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式,应采用与平时教学活动相近的方式进行,以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。可是由于学校以教学成绩衡量教师的教学业绩,这就导致教师一味的追求教学成绩,要求学生死记硬背,导致学生的素质得不到提高。上述问题严重制约着小学英语教育教学工作的开展。

二、农村小学英语教学改革的措施

1、加大投入,为小学英语教学改革提供物质保证。农村学校推进小学英语教学改革,必须加大资金投入和政策支持的力度,这其中包括物质条件的支持和教育资源的支持,更包括教师队伍的建设。可以说如果没有优质的教学设备,哪些依靠先进教学设备推进的教学改革很难开展;如果不能丰富和完善农村小学的教学资源,教学改革的落实和实施将会是阻力重重,新的教学模式和教学理念很难推广,教学效率得不到真正的提高;没有一个合格的小学英语教师的队伍,落实教学改革就是空话。

2、加大师资培训,转变教师观念。在农村小学推进英语教学改革,教师是第一因素,首先要重视英语教师的业务培训。其次是更新教师的观念,提高教师的认识。三是要建设一支优秀的、能真正推进教学改革深入的小学英语教师队伍。只有这样,才能为农村小学英语教学改革保驾护航。

三、农村小学英语教学策略

在新课程改革背景下搞好小学英语教育教学工作,使新课改理念在小学英语的课堂上得到推进和实施,除上述措施得以实施外,教师还必须转变观念,改变原有的小学英语教学策略,提高小学英语课堂教学的有效性。

(一)激发和培养学生学习英语的兴趣

我们就知道,兴趣是最好的老师。只有当学生对于英语的学习产生了兴趣之后,学生才会主动地去学习,才会将自己的精力放在英语的学习上,可以说,兴趣是学生学习英语的主要推动力,也是提高课堂教学效率的有效手段。那么,应当如何培养学生的英语学习兴趣呢?首先,教师需要对于学生的兴趣有一个初步的了解,学生在讨论的时候对于什么最感兴趣,从而在教学过程中构建相应的情景,吸引学生注意力,让学生能够迅速的投入到英语的学习中。设计的内容必须是让学生感觉到亲近的、新奇的,能够调动起学生积极性的情景。每一个学生都有自己的个性,所以教师所设计的情景必然不会受到每一个学生的喜欢,正因为观点不同,所以才会发生讨论,才能够进行练习。竞争活动的开展,能够有效地激发起学生的学习兴趣。比如,对于所学的知识经常性的开展单词的记忆比赛,对话竞赛等,甚至以打擂台的形式,给学生一种新奇的感觉。通过各种各样的教学方法,极大地激发起学生的学习兴趣和学习热情,让学生在完成任务的同时,不断地刺激其求知欲望,让学生充满热情地、积极主动地去学习。

(二)采取形式多样的教学方法和教学创新

如何能够使学生在学习英语的过程中一直保持着学习的兴趣,并受到兴趣的激励积极主动地去学习,这还需要教师在教学过程中教学方法的不断改进和设计。而要做到这些,就要求教师对于整本教学教材有一个细致的掌握和了解,对于教学的目的和教材的意图都清楚明了,根据学生实际情况不断改进教学模式,充分的认识到学生是教学的中心。不管是在教学还是在练习中,都需要强化学生对于知识的理解和认知,并发掘出相关的技巧,让学生学的更轻松,学得更有力。在日常的英语教学过程中,逐步深入,由浅入深的教学方式可以有效地促进学生对于英语的学习兴趣和动力。英语是一门语言性课程,不可能一口吃成一个胖子,也不可能字词没学会就学会造句,所以这种逐步推荐的教学,能够使得学生不断地学习和进步。比如,在教导学生进行英语写作的过程中,先以“连词成句”的方式进行写作训练,然后以“遣词造句”的方式来训练写作,让学生认识到英语和汉语在写作上的不同点,然后根据作文的提示和要求,逐步地进行,提高学生的英语写作能力。

小学英语教师要根据小学生的特点,善于运用网络进行辅助教学,借此激发学生的兴趣和热情,构建轻松、和谐的英语课堂,提高学生的英语学习欲望,促进学生英语学习的听说读写各方面能力的提升。