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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
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谈初中英语教学中如何上好听说课

【作者】 曹 丽

【机构】 云南省保山市昌宁县第三中学

【摘要】
【关键词】
【正文】  【摘 要】 在使用新目标的教材过程中,我们也感受到教材符合新课标的各项指标,达到了初中生英语学习的综合要求。特别地是,初中英语教学中出现了以听说为主的听说课,这就给了老师们更多自由发挥的空间,可以根据学生特点更加自主地组织课堂教学。在此本人就如何上好初中的英语听说课谈谈自己的一些教学心得体会。
  【关键词】 初中英语;上好听说课 

  新世纪中学英语教学改革的核心是要在课堂教学中实施英语素质教育。素质教育是一种教育思想,它首先要求教师面向全体受教育者强调普及教育;其次,使青少年在英语听、说、读、写等各方面运用能力都得到正常发展;三是激励受教育者的创造性、探索性和开拓性。
  素质教育也是一种教育体系。它必须体现在一个具体的教育科学的步骤和措施上,新的英语教学大纲体现了素质教育的教育体系。英语教学的指导性原则是培养学生听、说、读、写的能力,提高使用语言的技能,达到运用语言进行交际的目的。为此国家出版了几种类型的教科书,我省初中以人民教育出版社出版的新目标Go For It为教材。在使用新目标的教材过程中,我们也感受到教材符合新课标的各项指标,达到了初中生英语学习的综合要求。特别地是,初中英语教学中出现了以听说为主的听说课,这就给了老师们更多自由发挥的空间,可以根据学生特点更加自主地组织课堂教学。在此本人就如何上好初中的英语听说课谈谈自己的一些教学心得体会。
  一、什么是听说课及目标
  在新目标Go For It 教材中,从七年级开始到八年级上册教材主要由Section A 和Section B 以及Self-Check 三部分构成,通常为四或五个课时。而八年级下册和九年级全册则增加了Reading.而听说课主要集中在Section A 和Section B的1a—2c这一部分是单元的基本重点,有重要的单词,短语句型等。这些知识点主要以听力、对话、以及小短文的形式体现。为此上这类课,我们是以让学生听和说为主,而这类课堂就是我们所说的听说课。
  上听说课,我们要做到的是让学生通过听说对话等操练达到既能够掌握知识,也能够将语言表达出来这一目标。让学生通过观察自己总结知识,通过运用掌握知识。为此我们要充分地组织好课堂。
  二、如何组织听说课堂
  (一)巧妙设计热身,激发学生兴趣。
  一个良好的课堂热身能激起学生的对学习的渴望。例如在上八年级Unit8 Why don’t you get her a scarf?我结合母亲节要来临要学生们给出建议,送母亲什么礼物?一下子激发起他们对礼物的探讨。再如上Unit9 When was he born?我给学生展示一张姚明的海报,由谈论姚明开始了很快自然地引出单元重点出生日期以及成就的讨论。热身的方式常用的形式有:播放歌曲,视频,展示图片,问答,讨论他们关心的话题,做游戏,做活动等等。
  (二)落实听力训练环节
  在听力环节上,我力争不走过场,注重学生的听力练习的质与量。一般我的听力步骤分为:
  1.听一遍完成课本的的任务,核对答案,再听一遍。
  如果难度大,则先听2遍,核对答案后,再听一遍。
  2.再将听力文本诵读一遍。
  3.将听力中的重点知识板书到黑板上,为之后的口语操练做准备。
  另外,对于听力材料中的生词处理,一般我不在听力活动前挑出来进行认知,而是对生词进行分析,分层次处理。学生可以通过上、下文猜出来的词,听前就不要处理这个生词,作为训练学生猜词能力的练习材料,同时使听力材料增加了一定的难度。这样使学生在听力活动中精神更集中。重点生词的操练和运用放在听力活动之后进行。
  (三)加强对话操练,提高说的能力
  以听力结束了语言知识输入后,便转入了让学生口头对话操练环节。这一部分可以根据实际情况设计一些活动,但原则一定是由易到难,由简单到复杂。
  通常我是让学生先熟练对话中的单词,短语,然后再连成句子,反复强化,再到多个句子。只有这样,学生才能从一句话扩张到两句,三句直至对话。而对话一般分为三个环节。
  第一环节为模式部分,通常我以师生对话的方式,展示给学生们看,当然有时也可以以生生对话的方式;第二环节为自由操练部分,将学生以小对,小组形式进行对话操练,老师到小组中去指导;第三环节为检验部分,让学生以对话的形式展示自己的所掌握的情况,同时给予一定的指导。在三个环节之后,有时根据实际情况可以将对话的内容在进行一定的提高和丰富。
  三、听说课应该注意什么
  (一)准确定位课堂的主题内容,教学重点和难点。
  (二)教学目标设计要合理。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。
  (三)时间分配设计:老师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的把握能力,课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。
  (四)热身活动设计:
  1. 热身活动的目的是引导学生进入主题,为学习新的知识做各方面的准备。2. 热身活动设计不应包括词汇扩展,内容设计要融入对新语言知识的感知。所占时间不宜过长。
  (五)听中活动设计:
  1.听中活动的目的是理解语篇承载的信息和感知语言结构在实际情景中的运用。
  2.听中可采取的教学方法:1)泛听、精听相结合;2)引导学生重视面对面谈话中听的活动。
  3.听中活动设计需要注意的问题:1)听力理解活动要充分。2)避免先看录音原文,再听录音。3)不要一边听一边看听力原文。4)要充分发挥多种媒体功能。
  (六)口语操练应注意的几个问题:
  1.语言结构操练应尽量做到全员参与。
  2.语言知识训练形式要重语言交际。
  3.语言交际活动设计符合真实交际任务的需要。
  4.对学生给予及时的评价。
  总之,当今素质教育改革的风向标告诉我们应结合新课标,结合教材将英语的听说融合到学生的学习过程中,让学生参与到发现知识的过程中来,不要再以简单的填鸭式的传统教育一味的说教。而听说课是语言综合学习的一个良好的模式。组织好每堂听说课,让我们的课堂充满着快乐,让学生体会到英语作为一门语言的魅力而不再只是试卷上的ABCD。