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刊名: 教育研究
       Educational Research
主办:  中国教育科学研究院
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  16开
ISSN: 1002-5731
CN:   11-1281/G4
邮发代号: 2-277
投稿邮箱:jyyj79@126.com

历史沿革:
现用刊名:教育研究
创刊时间:1979

该刊被以下数据库收录:
中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)
核心期刊:
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)


优化小学语文作业设计

【作者】 陈 翠

【机构】 广西陆川县乌石镇子良小学

【摘要】
【关键词】
【正文】  语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。随着课程改革的逐步深入,其功能与价值越来越受到教师们的关注与思考。我认为主要可从以下几个方面进行语文作业优化,减轻学生的课业负担,并作为一个课题去研究。
  一、作业功能的优化
  以往小学语文作业只是为了巩固和理解知识。优化后的语文作业更重视学生的兴趣和需要,注意学生的个性发展,把作业作为学生发展的平台,赋予学生自主作业的权利,为学生提供自我表现、自我反思的空间,为教师提供了解学生发展的途径。
  二、作业形式的优化
  国家新课程改革的核心就是要以学生的发展为本,培养学生的实践能力和创新能力。过去小学语文作业重复单调,多限于词语摘抄、背课文等,脱离了学生的生活实际。优化后的语文作业设计力求促进学生全方位的、完整的发展,它既有基础性知识的练习,也有探索性的自主实践活动。这些活动相辅相成,相互融洽,相互补充。作业内容源于教材但不拘泥于教材,鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识,充分考虑每个学生的个人实际情况、能力和生活背景,让每个学生都有机会展示自己的才华,为每个学生创造成功的机会。
  1.设计实践性、活动性作业,给学生提供活动机会。我在设计作业时让学生多与生活相联系,让他们感受到学习语文的价值和乐趣。设计实践性、活动性家庭作业,就是让学生运用知识解决各种实际问题,从而增长知识、培养能力。
  2.设计自主性作业,给学生提供自由选择的权利。首先是提出不同的作业要求,供学生自主选择。老师根据班级学生的实际情况,可提出不同的作业要求供学生自主选择。这样,学生根据自身实际自主选择,体现了作业要求的自主性。其次是提供不同的作业内容,供学生自主选择。教师可根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况,设计或选择一组有层次的课外作业习题,让学生任选其中几道解答。这样的作业,既针对了学生的实际,又体现了明显的自主意识,有利于发挥学生的主体精神。第三是提出不同的作业形式,供学生自主选择。作业的形式要有变化,才能满足各个层次学生的需要。我常用的作业形式有:(1)自选作业,即让学生根据所学内容,自己选择课本上一定量的练习题作为家庭作业;(2)自编作业,根据学生实际,自编相关的习题,作为课外作业;(3)自批作业,学生将某次作业进行相互交流,让学生当一次小老师批改作业。
  3.个性化特长作业自设, 给学生张扬个性提供机会。让学生设计一份能充分展示自己才艺特长的作业,时间为一周或一月,这样的作业,就实现了学科间的整合,有利于学生创造能力的培养和个性的张扬。
  4.设计作业超市,给学生提供享受成功喜悦的体验。学生可根据自己的学习差异性,自主选择作业的难度、数量、形式,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。如在学完课文《田忌赛马》后,设计布置以下几项作业:A.抄写课文练习中的三句话;B.有感情地朗读课文,并把这个故事讲给家人听;C.提供情节,续写故事;D.对文中优美的词句进行摘抄。让学生根据自己的情况选择合适的作业,调动了学生学习的积极性,收到了事半功倍的效果。
  三、在实际运用中应注意的原则
  1.活动性原则。语文作业的设计要以“活动”为载体,突破传统作业的设计形式,彻底改变语文作业简单重复的弊端,使语文作业由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣;使作业从“写”的单一形式中走出来,将听、说、读、写、演、画、唱、制作、游戏、参观等儿童喜闻乐见的形式巧妙结合;让作业富有趣味性,具有吸引力,使学生在活动中产生愉快的情感体验。
  2.实践性原则。教师设计作业时要为学生提供大量的实践机会,学生在完成作业的过程中,可以用新知识、新理念去解决各种实际问题,从而增长知识、培养能力。
  3.创造性原则。一是教师的作业设计要体现创造性,教师必须转变思想观念,着眼于学生实践能力的培养,在认真钻研教材、充分了解学生的基础上创造性地设计作业,使学生自愿、心情愉快地在完成作业中增长见识、形成能力。另一方面,教师布置作业时要激发学生的创造意识,激发学生的创新思维。
  4.自主性原则。家庭作业在设计上要有一定的弹性,要给学生留有选择的余地,留下自由学习、自由发展的广阔空间,给学生充分施展才华的机会。学生自主选择、计划、探究、体验、自主学习,学习效率会比强迫学习高出许多倍。
  四、取得的成效
  1.学生的课业负担减轻了。通过课题两年多的实施,我对课题的实施效果又进行了一次问卷调查,调查结果表明,90%的家长反映孩子做完作业后仍有时间自由支配。在这段时间里,60%的学生做自己喜欢做的事。92%的学生反映,作业改革后,他们做作业的时间明显减少,休息的时间有所上升。
  2.家长的支持率高。家长在对作业改革的建议中普遍反映,自从作业形式和内容改变以来,学生对学习更有兴趣了,有创意,有助于学生思维能力的培养和学生素质的提高,95%的家长对语文作业持支持态度。
  3.学生对语文作业的兴趣提高了,语文成绩明显上升。通过课题研究,落实了学生的主体地位,加强了知识与实践的联系,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识和实践能力,发展了学生丰富的想象力,改善了学生的学习方式,扩展了学生学习的空间,使语文作业变为学生喜欢做的作业,学生学习语文的兴趣浓厚,学生的学习成绩都有了不同程度的提高。